Технология

Дата 02.03.2021 

Учитель Шинкарева В.Н.

Тема. Поздравляем женщин и девочек. Изготовление поздравительного букета для мамы из бумаги.

Ход урока

Оценивание работ 02.03.2021

Ход выполнения работы https://www.youtube.com/watch?v=HNMQooVo6T8

                                                  Изобразительное искусство

Дата 24.02.2021 -03.03.2021

Учитель Шинкарева В.Н

Тема.Человек и его украшения. Задание: украшение вырезанных из бумаги богатырских

доспехов, кокошников, воротников.

Цели и задачи: дать представление о связи характера человека, украшения и его назначения, двух сторонах – практической и художественной- в украшении бытовых вещей; знакомство с прикладными видами художественного творчества, декоративно-прикладным искусством; изучение связи формы и узора; цвета и узора; знакомство с назначением вещи; овладение умением работать с чертежными инструментами, трафаретом; развитие эстетического отношения к действительности, художественного вкуса; патриотическое воспитание, воспитание бережного отношения к родной природе, национальным традициям и ценностям культуры; закрепление графических умений и навыков.

Ход урока

Предлагаемые варианты для выполнения работы:украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников, воротников. Проверка работ 03.03.2021

I. Организация класса.

Проверка отсутствующих, готовности к уроку.

П. Беседа по теме урока.

У детей должно сформироваться представление о прочной свя­зи характера украшения с его назначением. Примеры можно брать из природы: ночная бабочка окрашена так, что ее не видно на коре дерева, а дневная бабочка окрашена так, чтобы ее приняли за цве­ток, – им обоим нужно быть незаметными, маскироваться. Цветок же окрашен ярко, чтобы пчелы заметили его.

– А как использовал украшения человек?

С давних времен человек любил украшать себя. Сначала он де­лал украшения из клыков убитых зверей, ракушек, глины. Потом из драгоценных камней, металла, стекла. Украшения тоже имеют свой характер,свой образ.

Богатырь не мог украсить себя тоненькой цепочкой бус или ко­кошником, а девице они шли, подчеркивая ее нежность, изящество. Например, кокошники, которые вы видите на фотографиях (показать), расшиты драгоценными нитками, речным жемчугом. Укра­шения могут быть простые, скромные или торжественные.

Украшали шлем воину совсем не так, как царевне – кокошник, по его шлему можно было узнать, военачальник он или простой воин. Украшения для муж­чин подчеркивают их силу, мужество, храбрость. В древности воинские шлемы, щиты, мечи были богато ук­рашены. На шлеме или щите богатырь мог изобразить зверя, на которого хотел по­ходить в ловкости, мудрости или смелости, т. е. подчер­кивал наиболее ценные или желательные свои качества. Его щит мог быть устра­шающим, даже зловещим, или украшенным светлым образом солнца (это щит защитника). В торжественных случаях воины на­девали шлемы с драгоценными камнями, чеканкой, а на поле бит­вы – шлемы строгие, почти без украшений.

Форма щитов для сражений и для народов могла быть одинако­вой. Но украшены щиты были по-разному. Таким образом, укра­шения характеризовали своего хозяина.

На уроке полезно привести примеры самых различных украше­ний с характеристикой владельца: женские и мужские украшения, детские и взрослые, украшения бедных и богатых и т. п.

III. Работа над заданием.

1) Украсить кокошник заданной формы (предварительно вырезать по трафарету воротника), дополнительно можно вырезать из плотной бумаги зеркальце, сумочку, гребешок и тоже украсить.

2) Украсить богатырские доспехи (предварительно вырезать по трафарету из плотной бумаги щит, шлем, меч) так, чтобы было видно, что они принадлежат воину, который защищает, и – воину, который угрожает.

Можно использовать тех­нику аппликации противопо­ложных по образу украшений. Учитель может попробо­вать вариант, где учащиеся на одном уроке украшают только мужские доспехи, на другом -женские одежды или, наобо­рот, на одном – только доспе­хи, украшения злых персона­жей, на другом – добрых. Или: мальчики – доспехи, девочки – женские украшения.

IV. Итоги урока.

Анализ выполненных работ 03.03.2021

 

 

Дата 10.02.2021 -17.02.2021

Изобразительное искусство

Тема. Образ человека в скульптуре. Задание: создание в объеме сказочных образов с ярко выраженным характером (Царевна-Лебедь, Баба яга и т. д.)

Цель: создать условия для организации деятельности учащихся по обобщению знаний учащихся о возможностях объёмного изображения, видами скульптурных изображений, связью объёма с окружающим пространством и освещением, художественными материалами, применяемыми в скульптуре, и их свойствами.

Ход урока

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

2. Беседа.

1.Предлагает выполнить задание:

- Посмотрите на слайд презентации и попробуйте отгадать, какое слово зашифровано:

Сптукульра

-Как вы думаете, это слово связано с тем, чем мы будем заниматься на уроке?

2.Предлагает сформулировать цель и задачи урока:

-Как вы думаете, какую цель мы поставим перед собой на уроке?

- Что такое скульптура?

Скульптура – вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объемную форму и выполняются из твердых или пластических материалов.

- Что же представляет собой скульптура и чем она отличается от других видов искусства?

В живописи изображение создаётся красками на плоскости холста. Скульптура, в отличие от живописи, имеет настоящий, реальный, а не изображённый объём. Круглую статую можно обойти и увидеть со всех сторон, оценив разные точки зрения. К скульптуре можно прикоснуться рукой, ощутить шероховатую или гладкую поверхность камня, округлость формы.

- Что изображает скульптура?

Основной предмет изображения в круглой скульптуре – человек, хотя иногда скульпторы изображают животных и птиц, а ещё реже – неодушевлённые предметы. Возможности скульптуры существенно отличаются от возможностей живописи. В круглой скульптуре весьма сложно воспроизвести картины природы, нельзя показать особенности воздушной атмосферы.

- Где можно встретить скульптуру?

Скульптура создаётся в мастерской скульптора, а встречается она повсюду на улицах и площадях городов, среди зелени парков, на фасадах зданий, в тишине музейных залов и в комнатах современных квартир. Скульптор создаёт своё произведение в расчёте на определённое окружение. Место, где будет стоять скульптура, определяет её размер, материал, из которого она будет изготовлена, и художественные особенности её формы.

Существует несколько видов скульптуры. Скульптура делится на монументальную, парковую, скульптура малых форм и рельеф.

Скульптурные памятники, статуи, парковая культура – это монументальные формы скульптуры. Они связаны с природным окружением.

Парковая скульптура - мраморные и бронзовые статуи часто встречают нас на аллеях старинных парков, украшают фонтаны. Такая скульптура обычно не выражает больших, значительных идей. Она служит для украшения природной среды: искусная рука ваятеля словно соревнуется с природой в создании совершенных форм.

Так же существует два основных вида пластики: круглая скульптура и рельеф.

Круглая скульптура «живёт» в свободном пространстве, её можно обойти и рассмотреть со всех сторон.

Рельеф подобен объемному рисунку, выполненного в глине или в камне. На ровной поверхности камня. Дерева или другого материала скульптор вылепливает, вырезает или высекает изображения фигур, предметов, нередко создавая сложные сюжетные композиции.

- Существуют, еще два основных вида рельефа.

Барельеф – низкий, достаточно плоский рельеф. Используют на медалях и монетах, для украшения архитектурных сооружений.

Горельеф – высокий рельеф, скульптурное изображение отступает от фона и даётся почти в полный объём. В горельефе фигуры кажутся очень выпуклыми, почти круглыми. Иногда они выглядят как статуи, приставленные к плоскости гладкого фона.

- Так же есть несколько видом материалов скульптора:

Мягкие материалы – это глина, пластилин, воск. Работая с этими материалами, скульптор, собственно говоря, занимается лепкой – он вылепливает, постепенно наращивая объём будущей статуи.

- А какие вы знаете скульптуры, которые есть в нашем городе или области?

1. Предлагаю порассуждать:

- А теперь подумайте, и скажите, какую фигуру вы бы вылепили Царевны Лебеди.

-Наверное, высокую, легкую, стройную, летящую фигуру.

- А какую фигуру вылепили для образа Бабы-яги?

( Корявая, угловатая, сгорбленная фигура).

2. Предлагаю проанализировать изображения:

-Как вы думаете, фактура фигуры, её поверхность может придать выразительность образу?

-У каждого из этих фигур разная фактура. У Бабы-Яги неровная и рыхлая, а у Аленушку нежная и гладкая.

3. Самостоятельная работа

Предлагаю самостоятельно выполнить задание:

- Я вам предлагаю сегодня нарисовать скульптуру, вашего любимого сказочного героя.

Самостоятельно выполняют работу в альбомах.

Рефлексия. Итог урока

-Что нового узнали о скульптурах?

-Что больше всего вам понравилось ?

 

 Дата 01.02.2021

Изобразительное искусство

Тема. Изображение характера человека: мужской образ. Задание: изображение доброго и злого героев из знакомых сказок.

Цель урока:

Используя художественные средства выразительности (линия, цвет), раскрыть характер, настроение образа сказочного героя.

Задачи урока:

1. С помощью линий и цвета передать характер и настроение сказочного персонажа.

2. Развитие чувства цвета и взаимосвязь цвета и настроения. Передача с помощью линий и цвета характера и настроения сказочного персонажа. Развивать умение создавать свой образ сказочного героя. Закрепление умения работать красками.

3. Воспитывать интерес к сказкам и сказочным героям как психологическим образам и возможностям цветовой палитры.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Я уверена, что вы знаете очень много разных сказок и с нашей сегодняшней работой справитесь на “отлично”.

2.Беседа.  

Я тоже хочу рассказать вам сказку.

В некотором царстве, в волшебном государстве есть город, в котором живут сказочные герои. До недавнего времени все они жили в своей стране счастливо и свободно. Но однажды случилось вот что.

К ним в город прилетела злая, старая колдунья. Она заколдовала всех жителей. Все кто жил в сказочном городе стали совершенно одинаковыми, и не стали узнавать  друг друга. В городе воцарился полнейший беспорядок. Все сказки перепутались. Представьте себе: Снежная королева забрала себе вместо Кая – Жар-птицу и чуть не растаяла. А Золушка вместо бала во дворце короля оказалась заточенной в башне у Змея Горыныча.

Добрая волшебница раскрыла секрет злой колдуньи, чары рассеются, если нарисовать образы сказочных героев. Пытаясь помочь, она начала рисовать их, но на всех у нее не хватило краски. Она узнала, что во 2 классе тема урока изобразительного искусства “Образ человека и его характер” и подумала, что может быть дети смогут помочь? Поэтому она и пришла сегодня к нам.

Ой, что же я вижу? Здесь кажется не одна волшебница, а две. Но какая же из них добрая? Лиц то у них не видно. Как же быть. Помогите мне ребята разобраться (фото1).

-Определение доброй и злой волшебницы.

Добрая фея   нарисована светлыми красками, а злая темными. Значит, Снежную Королеву мы стали бы изображать светлыми красками? Она у нас разве добрая? (Нет) Что еще может нам помочь кроме цвета? Линия. У доброй -  она плавная, а у злой резкая. Давайте посмотрим, правильно ли мы отгадали. (Открываю лица у волшебниц). (Фото 2)

Действительно правильно. Вы можете отличить доброго героя   от злого. Но посмотрите, какое настроение этих волшебниц? Добрая – грустная. Злая – веселая. Как вы считаете почему?

Отгадать какая схема с изображением мимики лица подходит к изображению волшебниц. (Мимика лица)

Художнику очень часто приходиться изображать разных людей – добрых, злых, веселых и грустных. В работе художника без отношения к тому, что он изображает, никак нельзя. Вопрос лишь в том, как он это будет делать.

Сделает злую волшебницу  лохматой, волосы раскрасит зеленой краской, нарисует ей огромный нос и т.д.

Значит, черты сделает поуродливей, что -то укрупнит или уменьшит, линиями лохматыми и резкими нарисует.

А красавицу, например, Василису Прекрасную какой сделает?

Это и есть отношение художника к добру и красоте.

-Вспомните и расскажите маме, каких сказочных героев вы знаете:

-добрых

-веселых

-грустных

-злых

3.Самостоятельная работа учащихся.

Как настоящие художники работать вы сегодня будете рисовать сразу красками. С помощью маленькой кисточки вы можете изобразить на лице нос, глаза, рот, брови, прическу, украшения. Постарайтесь нарисовать не просто сказочного героя, а показать и его характер, настроение.

Выполняя рисунки, будьте осторожны с черной краской, берите ее только в самом конце, когда все краски на вашей работе высохнут.

7. Итог урока. Работы учащихся вывешиваются на доску.

Чему вы научились сегодня на уроке?

О чем может художник рассказать другим при помощи линий, цвета?

 

Дата 16.02.2021

2-В класс

Учитель Шинкарева В.Н.

Технология

Тема: День Защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии? Изготовление изделия на военную тематику

Цель: создать модели  боевой техники военных лет, направленные на патриотическое воспитание школьников, моделировать с помощью конструктора изделия, систематизировать  умения работать с конструктором, оформлять изделия по собственному замыслу; расширить словарный запас учащихся.

Планируемые результаты:

Предметные: осваивать изготовление изделий сложной конструкции в группах по 4-6 человек; учится использовать ранее полученные знания по работе с наборами типа "Лего" при выполнении изделий сложной конструкции, учится выстраивать технологию изготовления сложного комбинированного изделия.

Метапредметные:

Самостоятельно: использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях; организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор; обобщать то новое, что освоено; оценивать результаты своей работы и работы одноклассников; обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников; договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

Ход урока:

1 Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

                             Отгремела война,

                             Уже давней историей стала.

                             А никак не отпустит

                             Тревожную память бойца.

                             От фугасок и мин

                             Мы очистили наши кварталы.

                             Но какой же сапер

                             Разминирует наши сердца!

- - Что вы знаете о Великой Отечественной войне?  

- Много лет прошло с тех пор, как закончилась Великая Отечественная война. Но мы помним героев, отдавших свою жизнь за Родину, за победу.

- Есть ли в вашей семье родственники, воевавшие в годы Великой Отечественной войны?

- Когда закончилась Великая Отечественная война?

- Что происходит в нашей стране каждый год 9 мая?  

(парад , демонстрация, салюты, концерты)

-Парад военной техники бывает у нас в поселке? (нет) А где вы видели такой парад? (По телевидению)

- Какие виды военной техники вы знаете?

- Как вы думаете, чем мы займемся сегодня на уроке? Что будем делать? Цель нашего урока?

3.Практическая работа

- Попробуйте в своих работах  передать все, что вы узнали о войне. Для это вам необходимо изготовить изделие на военную тематику (по выбору).

1 вариант – из бросового материала сконструировать танки, пушки времен Великой отечественной войны.

2 вариант – из пластилина слепить танки, пушки, людей и составить композицию.

3 вариант  – сконструировать самолет времен Великой Отечественной войны («Лего» конструктор)

 

Рефлексия:

Пусть не будет войны никогда!

Пусть спят спокойно города.

Пусть сирены пронзительный вой

Не звучит над моей головой.

Да не будет войны на планете

Все: Никогда! Никогда! Никогда!

 

 09.02.2021

2-В класс

Учитель Шинкарева В.Н.

Технологии

Тема. Что заставляет вращаться винт-пропеллер? Изготовление изделий, имеющих пропеллер, крылья (мельница).

Ход урока

I. Мотивирование учебной деятельности.

II. Постановка учебной задачи

1.Беседа.

— Отгадайте загадки. Что у этих предметов общего?
Что за птица смелая по небу промчалась?
Лишь дорожка белая от нее осталась. 
Крыльями машет, а улететь не может. 
Чудо - юдо стрекоза,
Застекленные глаза.
Если крыльями вращает,
Каждый ветер ощущает. 
Частью этих технических устройств является пропеллер.

- Знаете ли вы, под воздействием чего вращаются пропеллеры?

III. Усвоение новых знаний и способов действий

1.Беседа.

— Несмотря на безостановочный научно-технический прогресс, пропеллеры не уходят в прошлое. Где же еще, кроме самолетов и вертолетов, сейчас применяется пропеллер?

— Конструкторы совершенствуют воздушный винт. Например, лопасти принимают все более хитроумные формы.

IV. Закрепление знаний и способов действий

1. Анализ готовых образцов.

2. Определение собственного замысла.

3. Планирование предстоящей работы.

4. Практическая работа.

Задание: изготовить модель пропеллера.

V. Рефлексия учебной деятельности (итог)

— Какую поделку вы сегодня выполнили?
— Из какого материала?
— Какой новый технологический прием освоили сегодня?

 

 26.01.2021

2-В класс

Учитель Шинкарева В.Н.

Технология

Тема. Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу вращения.

Цель урока: изготовить изделие с подвижным механизмом по принципу качения детали

Ход урока

1. Организационный момент

2. Постановка темы и задач урока. Мотивация учебной деятельности

- Как вы думаете, что мы сегодня будем изготавливать?

3. Основная часть (практическая работа)

Составление плана работы. Анализ.

- Что объединяет карандаш, кисточку и шило?

- Что объединяет ножницы и циркуль?

- Обобщение: в карандаше, шиле и кисточке – неподвижное соединение деталей. В ножницах и циркуле – подвижное соединение деталей. Значит, детали в разных конструкциях соединяются либо подвижно, либо неподвижно.

- Рассмотрите кисть своей руки. Что в ней подвижно? Это суставы. Найдите другие суставы.

- Назовите известные вам изделия, машины или механизмы, в которых есть подвижное соединение деталей.

- Качели качаются благодаря шарниру.

- Проверим свою внимательность и сообразительность.

- Какие части изделий на рисунках ниже имеют подвижное и неподвижное соединение деталей?

- Запомните! Будьте осторожны при пользовании изделиями с подвижным соединением деталей. Их подвижные механизмы могут поранить вас.

- Что можно использовать в качестве шарнира? Как сделать отверстие в картоне для шарнира?

- Что нам советует мастер при работе с шилом?

План:

1. Разметка деталей.

2. Выделение деталей.

3.Прокалывание отверстий.

4. Сборка изделия.

5. Отделка изделия.

Соблюдай правила безопасной работы с шилом. Для изготовления оси используй зубочистку, веточку, спичку без головки.

4. Подведение итога,

Вы сегодня постарались и можете использовать свою работу в качестве подарка. Я уверена, кому бы вы ни преподнесли свою работу, этот человек обязательно обрадуется, так как ваша работа выполнена свои руками. А самый лучший подарок - это подарок, сделанный своими руками.

- Что узнали нового? Чему научились?

 02.02.2021

2-В класс

Учитель Шинкарева В.Н.

Технологии

Тема. Ещё один способ сделать игрушку подвижной. Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу марионетки – «дергунчик».

Цель урока: изготовить изделие с шарнирным механизмом по принципу марионетки-«дергунчика».

Ход урока

1. Организационный момент

2. Постановка темы и задач урока. Мотивация учебной деятельности

- Сегодня мы узнаем, как заставить двигаться все детали лап и ног в игрушках.

- Как вы думаете, что мы сегодня будем изготавливать?

- Какие задачи перед собой поставите на урок?

Подвижную игрушку с помощью шарнира (проволоки). Шарнир – это подвижное соединение частей, которое обеспечивает их вращение вокруг оси.

3. Основная часть.

Составление плана работы. Анализ

- Давайте еще раз вспомним, что такое разборная и неразборная конструкция.

- Какими способами могут соединяться детали в разборных конструкциях?

- Сейчас посмотрите внимательно на мою подвижную игрушку. Давайте рассмотрим механизм ее работы. Что служит шарниром? Для чего и как у игрушки детали соединены ниткой?

- С помощью нитки какая игрушка у нас получится? Как такие игрушки называются?

- Давайте прочитаем, что же нам советует мастер.

- Рассмотрим технологическую карту изготовления подвижной игрушки. Расскажите о последовательности работы.

План:

1. Разметка деталей.

2. Выделение деталей.

3.Прокалывание отверстий.

4. Сборка изделия.

5. Отделка изделия.

- Обратите внимание, детали лапок должны свободно подниматься и опускаться.

Варианты ответов.

При помощи шарнира.

Шарнир – проволока, нитка. Нитка – чтобы управлять лапками игрушки.

Марионетка-«дергунчик».

Соблюдай правила безопасной работы шилом, для оси шарнира можно использовать проволоку, толстую нитку.

4. Подведение итога

- Выставьте свои работы на парту. Проведите испытание игрушки. Подвижная игрушка должна легко двигаться

- Ребята, какая была тема нашего урока? Что узнали нового? Чему научились?